Proyecto de Curso: educación financiera aplicada para transformar decisiones colectivas
Año de inicio y vigencia: 2025 - sigue vigente 2026Proyecto de Curso es una experiencia de educación financiera escolar implementada por Banco Santander Chile y Elige Educar. Su propósito es desarrollar competencias financieras, socioemocionales y ciudadanas para que los estudiantes tomen decisiones planificadas y responsables, comprendan su impacto en el bienestar y alcancen metas colectivas. Contribuye principalmente al ODS 4, metas 4.4 y 4.7, y complementariamente a las metas 10.2 y 17.17.
La iniciativa responde a una brecha estructural: en Chile persisten bajos niveles de alfabetización financiera y barreras para integrar estos contenidos en el aula, entre ellas la preparación y el tiempo de planificación docente. Frente a ello, reemplaza el modelo tradicional de charlas o contenidos aislados por una experiencia de Aprendizaje Basado en Proyectos, en la que los conocimientos se aplican para resolver una pregunta auténtica: ¿cómo financiar y ejecutar un proyecto de curso que represente a todos y sea económicamente viable?
El programa fue desarrollado por docentes para docentes. Su diseño incluyó identificación de oportunidades, cocreación con profesores de distintas disciplinas y territorios, pilotos y retroalimentación. Este proceso dio origen a un kit pedagógico reutilizable con manual docente, marcos conceptuales, planificaciones, presentaciones editables, actividades gamificadas, hojas de trabajo, material para apoderados y evaluaciones de entrada y salida.
A través de 12 sesiones articuladas con Consejo de Curso, Orientación, Matemática, Historia y Lenguaje, los estudiantes proponen y eligen democráticamente una iniciativa, formulan el proyecto, comparan precios, elaboran presupuestos, evalúan riesgos, acuerdan un plan de financiamiento, establecen metas de ahorro, diseñan actividades de inversión, calculan retornos y ejecutan su proyecto. Así, dejan de ser receptores de información y asumen un rol activo en decisiones financieras reales.
La iniciativa prioriza estudiantes de establecimientos públicos y particulares subvencionados, incluidos establecimientos municipales y administrados por Servicios Locales de Educación Pública, para ampliar el acceso territorial e institucional a educación financiera aplicada. Durante el primer semestre del 2026, la evaluación de la Unidad 1 reunió 925 respuestas iniciales y 825 de cierre, correspondientes a 30 cursos desde 5° básico hasta IV medio y un curso Laboral 3A.
Los conocimientos mejoraron en los tres objetivos evaluados. La proporción que respondió correctamente todas las preguntas de presupuesto aumentó de 43,78% a 54,96%; en decisiones de gasto, de 44,00% a 52,54%; y en formulación de proyectos, de 16,22% a 21,19%. Además, una evaluación con grupo de control identificó en presupuesto una mejora diferencial de 11,66 puntos porcentuales a favor del grupo participante, estadísticamente significativa.
La participación de los grupos de interés atraviesa el ciclo completo. Los docentes intervienen como cocreadores, implementadores, adaptadores y evaluadores; los estudiantes ejercen voz y elección; los equipos directivos habilitan la ejecución; y los apoderados pueden participar en montos, cuotas y actividades. La alianza entre Banco Santander Chile y Elige Educar combina capacidades financieras, pedagógicas y territoriales para diseñar, implementar, acompañar y evaluar el programa.
Los resultados sobre conocimiento total, formulación de proyectos, decisiones de gasto y comportamiento financiero todavía son heterogéneos o no concluyentes. La medición tampoco cuenta con identificadores individuales. Estas limitaciones orientan el perfeccionamiento de contenidos, instrumentos y seguimiento. Los materiales reutilizables, el acompañamiento y la adaptabilidad curricular entregan al programa capacidad de continuidad, réplica y escalamiento.
Resultados Cuantitativos:
En 2026, la evaluación reunió 925 respuestas iniciales y 825 de cierre de 30 cursos, desde 5° básico hasta IV medio y un curso Laboral 3A. La proporción que respondió correctamente todas las preguntas de presupuesto aumentó 11,18 puntos porcentuales; decisiones de gasto, 8,54 puntos; y formulación de proyectos, 4,97 puntos. La evaluación con grupo de control identificó el resultado más sólido en presupuesto: una mejora diferencial de 11,66 puntos porcentuales a favor de quienes participaron, estadísticamente significativa. También aumentaron la autopercepción de conocimientos, la confianza para presentar proyectos y las tres conductas financieras medidas. Los resultados sobre conocimiento total y las demás áreas todavía no son estadísticamente concluyentes y no existen identificadores para seguir individualmente a cada estudiante.
Información Complementaria:
Proyecto de Curso contribuye a la meta 4.4 mediante el desarrollo aplicado de competencias de formulación de proyectos, elaboración de presupuestos, comparación de precios, planificación, ahorro, evaluación de alternativas de inversión, cálculo de retornos e identificación de riesgos. En 2026, la evaluación con grupo de control identificó una mejora diferencial de 11,66 puntos porcentuales en conocimientos sobre presupuesto a favor de los estudiantes participantes. La contribución se refiere al fortalecimiento temprano de competencias útiles para el emprendimiento y la toma de decisiones, sin atribuir resultados posteriores de empleo o creación de empresas.
Proyecto de Curso contribuye a la meta 4.7 al desarrollar conocimientos y competencias para tomar decisiones responsables, planificar metas colectivas, evaluar riesgos, colaborar y participar democráticamente. Los estudiantes aplican estos aprendizajes en una experiencia real: eligen un proyecto, deliberan un presupuesto, definen un plan de financiamiento y organizan su ejecución. En 2026 aumentaron la motivación por participar en un proyecto, de 48% a 54%, y la percepción de que el curso puede organizarse exitosamente, de 68% a 74%.
Proyecto de Curso aporta a la meta 10.2 al ampliar el acceso a educación financiera aplicada para estudiantes de establecimientos públicos y particulares subvencionados, incluidos establecimientos municipales y administrados por Servicios Locales de Educación Pública. Su implementación territorial y su capacidad de adaptación desde 5° básico hasta IV medio y educación laboral permiten acercar competencias financieras a comunidades escolares diversas. Por ahora, la contribución se acredita principalmente mediante acceso y participación; para demostrar reducción de brechas se requiere incorporar caracterización socioeconómica y comparar resultados entre grupos.
Proyecto de Curso contribuye a la meta 17.17 mediante una alianza que combina capacidades complementarias. Banco Santander Chile aporta conocimiento financiero, recursos y capacidad de articulación; Elige Educar aporta experiencia pedagógica, vinculación con docentes, cocreación, acompañamiento y seguimiento; y las comunidades educativas aportan conocimiento territorial, adaptación e implementación. La alianza ha permitido diseñar, pilotear, evaluar y escalar un modelo pedagógico reutilizable en establecimientos de distintas regiones y dependencias.